先找到問題，
再繼續寫下去。

文師是為香港 DSE 中文寫作而設的學習及教學平台。學生可以上載命題作文或實用文，取得評分、評語、語音講評及文章優化；老師則可按班別和功課查看學生提交與寫作表現。

文師不是一個空白聊天框。系統把題目、文章、DSE 寫作要求、原稿版面、評分、逐段分析、語音講評與修改策略放進同一個可保存的學習流程，讓學生知道得分依據，也讓老師可以核對學生原文及跟進長期表現。

目前支援 DSE 命題作文及實用文。自習作文可選擇自動判斷、記敘／描寫／抒情或議論方向；班級功課的題型和文體則由老師設定，學生毋須重複選擇。

核心結果包括評分／入品、得分依據、題旨與分段分析、整體評語及改善方向。按帳戶和文章狀態，學生亦可生成語音講評、文章優化與相關學習指引。不同模組分開保存，部分附加內容未完成時仍可先閱讀已完成的評分。

文師的目標是教學生看懂自己的文章和學會修改，而不是代寫。文章優化會盡量保留原意並說明關鍵改動；寫作小助手亦以審題、構思、解惑和反思為主，學生仍須作出自己的寫作決定。

不等同。文師提供的是練習、回饋與教學參考，不能取代考評局正式評核或老師的專業判斷。題目理解、手稿辨識、文章脈絡和評分模型都可能影響結果；如評分與課堂判斷有差異，應回看得分依據並由老師覆核。

請留意文師不保證個別文章在正式考試取得相同分數或等級。

登入學生工作台後，按左上方的「新作文」，再在「文章設定」選擇自習或功課、命題作文或實用文，以及文章輸入方式。完成題目設定後便可貼上文字、上載原稿或直接拍攝。

1. 按「新作文」
2. 開啟「文章設定」並確認用途與題型
3. 加入文章
4. 按畫面指示辨識、校對及分析

可以。一般編輯適合直接輸入或貼上文字；「手寫稿／OCR」可處理相片及 PDF。PDF 會先轉成逐頁圖片，再進行文字辨識。現時 OCR 支援常見的 JPEG、PNG、WEBP，以及由系統轉頁的 PDF。

請留意一次最多處理 30 頁原稿；過大的檔案或不支援的格式會在畫面提示。

AI 快速辨識是預設流程：上載後由系統辨識文字並直接進入評分，適合清晰原稿和快速練習。人手校對會讓你先查看原稿、調整 OCR 框和逐字修改辨識結果，適合字跡較密、相片角度不理想或需要更高文字準確度的文章。

1. 文章設定
2. 辨識方式
3. 選擇「AI 快速辨識」或「人手校對」

把紙張平放，在光線平均、沒有手影的位置垂直拍攝；確保四角和每一行文字都清楚，避免嚴重傾斜、反光、模糊及文字被裁走。多頁文章應按正確次序上載。完成辨識後，務必快速核對姓名以外的正文、分段與標點。

請留意如原稿有大量老師紅筆或批改痕跡，OCR 可能把批註誤認為正文；系統會作出提示，但最穩妥是使用未批改原稿。

在人手校對流程的原稿畫面按「調整 OCR 框」，重新框住真正有文字的範圍，完成後再按「重做 OCR」。OCR 框或原稿頁面一經更改，舊辨識結果會保留供參考，但必須重新辨識後才可開始分析。

學生草稿和已分析作文會按工作流程保存。桌面版可在左側「作文紀錄」重開；手機版先打開側邊欄。你亦可使用「搜尋作文」按題目或關鍵字查找較早文章。分析或上載期間請留意畫面狀態，未確認完成前不要同時在多個分頁修改同一篇作文。

完成評語及分析後，前往講評區並按「生成講評」；準備完成後按「播放語音講評」。語音會配合講評稿說明得分、問題與改善方向。若語音服務暫時繁忙，已完成的文字評分和評語仍可先閱讀，稍後再重試生成。

文章優化以學生原文為基礎，示範如何改善扣題、內容鋪排、論證、描寫、表達或結構，並標示主要改動與原因。它是一份學習示例，不代表唯一寫法；最有效的用法是先比較原文與優化版，再自行重寫關鍵段落。

寫前可用來理解題目、整理方向和檢查構思；寫後可追問評語、找出未明白的扣題或結構問題。小助手不應用來直接交出一篇代寫文章。學生的私人小助手對話不會在一般老師介面顯示。

建立新作文時打開「文章設定」，選擇功課用途，系統會列出你所屬班別仍可提交的功課。功課的題目、文體和實用文資料由老師設定；如看不到指定功課，先確認登入帳戶、班別、截止狀態及是否已提交。

可以，但文章必須已有可提交版本，而且指定功課仍接受提交。

1. 在左側「作文紀錄」找到文章
2. 按文章旁的「更多操作」
3. 選擇「交功課」
4. 選擇可提交的班級功課並確認

請留意提交前請核對文章是否切合老師題目；系統不會因選擇功課而自動重寫正文。

正式提交的版本會鎖定，以保留老師收到的內容及評分依據；學生不能直接改寫已提交正文或重複提交同一功課。如確實交錯版本，應聯絡老師或文師團隊，由校方按實際情況處理。

這表示正文已安全提交，但評分流程尚未取得完整結果。按「重新取得分析」會針對已提交的鎖定版本重試，不會再次提交、不會改寫正文，也不會建立另一份功課。若多次重試仍失敗，請保留出現時間及畫面訊息聯絡支援。

不用。老師隨功課提供的題目及資料頁會自動套用到同班學生的評核流程，文師會直接理解資料內容。學生只需上載自己的答文；如畫面提示功課缺少資料頁，應先聯絡老師補回。

在老師工作台左側選擇「各班功課」，按「新增功課」；依次設定題目、命題作文或實用文、所需資料頁、截止時間及接收班別，最後確認發出。實用文功課必須先上載題目及資料頁；已有學生提交後，核心題目設定會鎖定。

1. 各班功課
2. 新增功課
3. 設定題目及評核資料
4. 選擇班級
5. 確認發出

「各班功課」會按題目及班別顯示已交人數；打開指定功課後，可查看待交、已交、分析和批閱狀態。老師工作概覽亦會按班別、題目和學生整理近期需要跟進的項目。

可以。老師可從任教班別或功課打開學生作文，對照學生原稿、評分依據、評語和文章優化，再保存教師覆核與整體評語。文師分析是輔助資料，最後教學判斷仍由老師負責。

老師可按現有權限查看任教班別的作文與結果，並使用報告功能整理學生表現；可用的 PDF、列印或原稿下載選項會按文章和報告狀態顯示。下載後的文件可能包含學生學習資料，應只在校內授權用途保存及分享。

現階段老師可按同一題目集中查看提交並逐篇批閱；批量加入背景評分隊列的完整流程仍在分階段完成及驗收，未正式開放的控制不應當作已交付功能。如學校有大量同題作文需要處理，請先聯絡文師安排合適流程。

學校管理員可建立班別，並以 Excel 相容 CSV 匯入學生、老師、班別及學號。用戶之後以相同官方電郵登入，系統便會連結預先匯入的校內資料。Google Workspace／Microsoft 365 一鍵登入已可使用；全校名冊直接同步則需要學校管理員另行授權，現階段未完成授權的學校應使用 CSV。

可使用 Google、Microsoft，或電郵及密碼登入。學校已預先匯入的用戶應使用名單中的同一個官方電郵，讓系統連結正確學校、角色和班別。忘記密碼可從登入頁啟動重設流程。

個人方案主要供學生自習；學校方案另有老師、班別、功課、提交追蹤、學校管理和校本授權功能。收費會按個人或學校訂購人數而不同，最新公開價格及條款以收費頁為準。

是。文師公開方案的「無限批改」指訂閱期內不按每篇作文另行收費，讓學生可以反覆練習。實際可使用的角色、學校管理功能、帳戶有效期及授權名額仍以所訂方案和帳戶狀態為準。

前往「啟用學校帳戶」，輸入文師團隊提供的啟用碼並按指示登入或建立帳戶。啟用碼有指定學校、角色、期限和使用次數；如連結過期或已被使用，請由學校負責人聯絡文師重新發出，不要把啟用碼公開轉寄。

常見原因是學校授權名額已滿、帳戶仍在候補、試用／合約已到期，或帳戶角色尚未完成校內連結。候補或過期帳戶仍可能可以閱讀既有資料，但不能執行新的付費分析與提交。請先把畫面顯示的狀態交給學校管理員核對。

提供服務時可能處理帳戶資料、學校與班別、作文題目、正文、手稿圖片、評分、評語、優化內容、教師批註，以及必要的服務、安全和用量紀錄。文師把學生作文視為敏感學習內容，不會出售學生資料或以作文建立廣告受眾。

學生只可查看自己的作文；老師只可查看自己任教班別、相關功課及獲授權學生的提交；學校管理員只在本校授權範圍內操作。一般老師介面不會顯示學生的私人小助手對話。資料權限同時由伺服器檢查及資料庫規則限制。

文師會按功能需要使用受存取控制的雲端儲存、OCR、AI 模型及語音供應商，只傳送完成指定工作所需的資料。部分處理可能在香港以外的資料中心進行；供應商不可把資料用於文師指示以外的用途。

可以。分析儲存預設為拒絕，你可在私隱政策頁更新同一瀏覽器的選擇。未同意時只會使用有限的基本測量；文師不會把姓名、電郵、作文或題目傳送給這些分析平台。beta 測試期間的 Clarity 畫面內容亦會遮罩。

請提供帳戶角色、學校／班別、出現問題的大約時間、正在使用的功能、畫面錯誤文字、裝置與瀏覽器，以及可安全分享的截圖。不要在訊息中傳送密碼、一次性啟用碼、完整學生作文或未遮罩的個人資料。